為什麼中國學生不愛提問？為什麼中國教育不讓你提問？為什麼中國學生不敢質疑？｜內耗｜學霸｜批判性思考｜邏輯思維｜底層邏輯｜信念固著｜海綿式思維｜淘金式思維｜《學會提問》｜宇文老師

提问了就说你是嘉豪嘉欣😂

初中的时候有一次跟物理老师问了个跟课堂无关的物理问题，被老师很不耐烦的批评我不看课本看课外书，从那以后我就不再听那个老师的课，从心底的烦😂

先弄清楚中國人現在的環境背景，中國現在是被中共統治著的枷鎖。中國人對於獨裁者的國家大事本來就有遵從聖旨「"唉"在心裡口難開、"唉"要怎麼說出口」的禁言(敏感詞語)劇情，社會上下階層壓迫防禦的心理問題，互相懷疑怕被舉報，畢竟會有不小心"失蹤"的後顧之憂，所以中國人只能選擇"問A答B"，遵守聖旨的選擇性閉嘴而逃避轉移話題的強詞奪理，人與人之間只有懷疑、猜忌、跟鬥爭，看中國人兩極化"自私自利"的說話方式就懂了。🤗
中國在傳統農耕式背景的社會階層是金字塔三六九等級制度，為求安穩有飯吃的意識下必須拜高踩低、由上層往下層剝削慣性的刮刮刮，彼此沒有信任感的互相懷疑，意識系統裡被安裝了狼心鐵拳模式。😚
中國之所以叫中國，就是獨裁者以自我為中心「自私自利」的心態，所以叫中國，翻譯是Middle或Center，反而China翻譯是支那或瓷器才是事實，所以有這首「玻璃心」的諷刺歌曲。
中國人民族性：不恨鐮刀，只恨自己不是鐮刀，奴隸的血液都刻進中國人DNA裡了。有勇氣的人不是離開了，就是被執政者刪除了。因此「此題無解」。

既然此題無解，務實的先認知最基本立場"現在何謂中國人"：「中國是中共當主子的立場」，分類過濾來說：『不想當中國人的"那群人"就移民離開中華人民共和國、想當中國人的"這群人"就移民到中華人民共和國。』☺
各取所需的"過濾分類"後才會產生"相同的磁場"！沒有雙標的爭執，橋歸橋、路歸路，自由是「以不妨害他人的自由」為根本，過濾中國的雜質，萃取中國的精"華"。☺
From：客觀來說，中國固有疆域的秋海棠領土早就分裂解體了。統一的破解版本來就是「分裂解體」。破解版的實例：蒙古國都獨立跑了！！！用腳選擇要不要當中國人，所以，中國要繼續「改朝換代」的夢幻5000年不關台灣的事😚

這個網站從來不說「反對不適任的習近平連任主席」，
難怪會被說是小罵大幫忙的外宣網站。

我也在美國才發現中美的教育差異的 在中國 你上課提問 會被同學和老師認為蠢(但實際上很多時候很多人都有類似的疑問 只是沒人敢問) 但是在美國 你提問了 老師才會認為你在聽講 因為你有在思考 即使這個問題很基礎很傻 "There is no stupid question"

跪久了無法思考了

中国教育问题。你提问就是捣乱。久而久之 提问的能力就消失了。深究其实是老师的也不知道怎么回答你 他也是照本宣科而已。

在日本讀書的人表示：日本人也沒有

我是香港人. 大學期間. 班中總有四五個內地升讀生. 他們都有幾項特點. 1).必坐在座位前排. 視線最佳. 最接近講師.2). 有疑問必會即時提問; 3) 非常勤力. 那時候剛開放對外學籍. 他們不止借錢升學. 而且多是雙修. 同時修讀不同學科. 结果都以優越成績完成. 都是借這學歷續繼海外更高的學業. 明顯地我所見的都有明顯的認知能力. 只是缺乏適當土壤深根發展.

恰恰相反，我是个杠精😂😂😂

我很記得我開始不再提問的一刻。

我想我應該是有點ADHD。我初中上科學課的時候，覺得那些理論很有趣就不停想到甚麼就問甚麼，完全沒有想過自己會阻礙課堂進度之類的。老師起初還會誇我問得好，但隨着我越問越多問題，他態度開始變得不耐煩，甚至裝作看不到我在舉手。

當時我還是很不識趣的繼續舉手發問​，直至到有一個問題是關於花椰菜（我們叫椰菜花）​。我不知道花椰菜叫甚麼，叫了他白色的青花菜（我們叫西蘭花）。老師不但沒有認真回答我的問題，甚至帶頭在全​班面前嘲笑我怎麼連花椰菜叫甚麼都不知道​。

由那一刻開始我就不再問問題，因爲我覺得羞恥，他的嘲笑令我覺得我的好奇心在他人眼中是在找碴。大概也是由那個時候開始變得在意別人目光，深怕自己又在無意中被人認爲是在找碴，整個人慢慢變得畏首畏尾，做甚麼事都先看人面色。

我不認爲自己的好奇心可以凌駕課堂進度，老師需要回答我所有問題來滿足我的好奇心。但現在回首過去，我會希望他至少告訴心智未成熟的​我要怎樣尊重大家的時間，等到下課後才問問題之類，更不說要不要嘲笑一個才剛上中學的小孩不知道一個單字。

恭喜宇文老師 達到14萬粉絲訂閱了！！

问了个寂寞😂😂😂

爱提问的也未必在思考，我家孩子每天问我十几个问题，有些问题他自己根本没有思考过，我们希望的是提出有点儿价值的问题

通缩难道不好吗。啊对对对，好好好，继续通缩，加大力度通缩，一定要实现十四五通缩大目标

當狗!有屎吃就好，別問，問就是明天上桌被吃...🤣🤣🤣

我初中有个学生喜欢数学课提问，后来被一群老师围着逼道歉

国内的教育就是不许你反驳，要求你有集体意识

因為中國人要尊師重道所以不能問老師

問錯會死

上課愛提問的學生，會被課堂老師認為是在搗蛋，在中國，學生只有聽課的本分！

沒問題是最大問題

會提問的人才能用好AI, 反之亦然

有時候double check 也被視為找碴，真是受不了

因为提问的人已经被消灭了，为什么统治阶级能奴役你？为什么勤而不富

服從性教育是黨的目的，這樣的人才既具備一定的專業知識，又對黨絕對服從！

我上学那会包括我自己在内，有的时候一问来时问题老师就会说“我讲什么你听着就行了，问些没用的”

我是唯一在大學教室提問的異類
每當老師說有沒有問題！
我就開始問
問到下課
不然老師會提早下課
偷走一半上課時間

正常國家學校是教你知識
踴躍發問是正常
專制國家學校是教你服從
就算教你怎麼跳樓也得跳個二樓表示你學會了

講真的 台灣學生在我大學畢業前也都還一堆人習慣不提問...
會提問的大多是公立大學公立高中的

我小学和初中时代因为喜欢提问被老师扣上唱反调的帽子。被老师打压，被班干部围攻

禪宗遺毒(

有批判思维也不太能在中国教材的编写下提出来问题，那个教材就是正确答案好吗😅都不列反方观点的

中國人最愛問
你祖籍哪裡呀😂

我覺得提問是一種技巧也是一種價值觀, 在台灣課堂上常常不明所以的死記硬背,不是因為不鼓勵,而是覺得會耽誤別人時間,害怕問蠢問題; 自從到美國念書, 發現提問是非常重要, 他是一種反芻和思辨的過程, 課堂上簡單的問題都能提出, 只要不是惡意抬槓,老師都很樂意回答

批判性思維
第一題 日本真的侵略過中國嗎？
第二題如果日本真的侵略中國，那為什麼沒有人抵抗，甚至讓日軍進城？
第三題東三省事宜條約，是誰簽署後開放日本軍隊進駐，自己讓人進來還說別人侵略你？
第四題中華民國總統汪精衛先生主張中日建交和平共榮，所以日本侵華的證據在哪裡，如果日本真的發動侵略那為什麼日中確是建交狀態
第五題盧溝橋事變 當時日本軍隊人數是5700人，周遭中國軍隊人數是十萬人，你們真的認為一個深入異地的數千人軍隊敢開第一槍？
第六題蔣介石軍隊在盧溝橋對日宣戰，這場戰爭是日本要對抗蔣介石的戰爭，因此為何會被定義為侵略中國？這明顯是討伐蔣介石的挑釁行為
第七題蔣介石皮什麼可以代表中國，憑什麼汪精衛更資深但不能代表中國？如果是這樣那毛澤東資歷也沒多深阿，那是否更沒資格代表中國？

找碴又怎樣？找碴什麼了？我找碴是看得起你 我這樣已經很不錯了 裝什麼裝 😂😂😂

中学时政治课讲共产主义的时候，当时心里就充满疑问怎么能做到生产力无限发展物质资料丰富，每个人按需分配😅。地球上的物质资料本来就是有限的，生产力再怎么发展能凭空造物吗？当时胆小也没敢问,后来长大了觉得就是放屁画大饼，但是当时也没有勇气质疑和提问😅。

你们要是都自带批判性思维了，那么党的日子可就不好过了，所以宁可阉割你们的创造力，打压你们的思维，也不能有一丝一毫撼动中共统治的可能性。
与其说是海绵思维，不如说是奴才思维，只有奴才才喜欢百依百顺，唯命是从。
哪怕是古代士大夫，看到皇帝出台一些劳民伤财的国策时，也会冒死进谏，更不要提不耻下问本身就出自论语。
然而是，到了现代，你提问不光老师不耐烦。同学还会生成两种看法，一种是对学习差的，他们会认为你问问题是在浪费时间。
还有一种是对学习好的，他们会认为你问问题是在装B。
之所以形成这种学生之间的“底层互害”我觉得很大程度是因为长期生活在一个不能提问的环境，当有一个人作出了与常人不同的举动的时候，就会遭到周围人的排斥。
久而久之，再特立独行，标新立异的人也被磨平了棱角，也被同化成那群两脚羊相似的人罢了。

我的孩子上大學後被檢測出ADHD，對照各種行為，like father like daughter 我想我也是。國中國小我是班上第一名(幾乎都是)，也是最愛不舉手在老師講課停頓時一針見血插話和提問的那個。可能因為有順著老師的思路、觸類旁通也沒有太被指責台上的甚至很開心，因為第一名的光環也沒有太被說 show off. 高中我偏科嚴重所以也就少很多了。研究所時還有一次多變量統計課還跳上台畫馬式空間向量，台下都呆掉了。我記得我們是念企研所不是數研所吧? Outlier!! ADHD的女兒也是，像在maker faire robot 攤子上會給小朋友隨手折個氣球動物的驚喜。

「中國的教育不是啓迪人思考，而是規定『你必須這麼想』。不是教人如何分析問題，而是規定『這就是答案』。這種教育的結果，是讓人缺乏獨立思考，容易思想統一，從而使於駕馭，但卻聚天下英才而毀之。無良學者到處都有，但數量如此之眾，就是制度問題。中國教育不改變，人種都會退化。」ーー資中筠

*美國教育：3億人，擁有30億種可能性；*



*日本教育：1億人，產生10億種創意；*



*中國教育：10億人，只允許一種聲音⋯*